МБДОУ детский сад «Радуга» р.п. Мокшан

Семейный клуб

«Мои первые шаги в детский сад».

(по адаптации детей раннего

дошкольного возраста к условиям ДОУ)

Руководитель:

Кивишева Е.Ю.

2016 год

Актуальность

«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский.

Ранний возраст – время, когда закладываются основы физического, психического личностного развития человека. Роль взрослых в этот период очень важна и ответственна. Именно в условиях индивидуального общения ребенка с близкими людьми возможно полное удовлетворение его основных потребностей: безопасности, благополучия, свободы и на этой основе сохранение физического и психического здоровья, становление полноценной личности.

Однако многие родители чувствуют себя беспомощными в общении с малышом. Более того, во многих семьях и не подозревают о необходимости уже в раннем возрасте заниматься его развитием и воспитанием, не уделяют этому должного внимания.

Поступление ребенка в детский сад очень важный и ответственный момент не только в жизни ребенка, но и взрослых, его окружающих. Многочисленные исследования ученых (Э.Торндайк, И.П.Павловой, В.Штерн и др.) убедительно доказали, что привыкание малыша к новым для него условиям в основном зависит от того, какая предварительная работа проводилась с ним и его родителями.

Зачастую получается так, что не готовыми к новому статусу – «родителей воспитанника детского сада» оказываются сами родители. Они либо переносят всю ответственность за воспитание и развитие ребенка на плечи педагога, как только он поступает в детский сад, либо ведут бесконечные споры, предъявляют необоснованные претензии, проявляют повышенный уровень опасений. Даже понимая необходимость устройства ребенка в детский сад, выражают свою тревожность, страхи и, зачастую в его присутствии, запугивают детским садом («Вот пойдешь в детский сад, там тебя научат!»), что формирует у малыша подсознательную негативную установку в отношении дошкольного образовательного учреждения.

Опыт показывает, что родители детей, поступающих в детский сад, имеют смутное представление об учреждении, об организации его работы, о своих детях, этапах их развития, особенностях формирования психических процессов. Психолого-педагогическая некомпетентность взрослых заключается не только в недостатке знаний и умений, связанных с организацией продуктивного, эмоционально благополучного взаимодействия с собственными детьми, но и нередко в отсутствии соответствующих желаний.

Первые трудности возникают уже в период, когда ребенок только переступает порог детского сада. Воспитатели отмечают, что растет число детей, не подготовленных к поступлению в ДОУ (по данным К.Л.Печоры, только 18,2% детей готовы к поступлению в дошкольные учреждения). У большого числа детей не сформированы элементарные культурно-гигиенические, коммуникативные, игровые навыки (не владеют предметной деятельностью), отсутствует положительная установка на детский сад, отмечается психологическая зависимость от матери и близких, имеются различные проблемы со здоровьем. Переход из домашних условий в дошкольное образовательное учреждение чаще всего способствует усугублению этих проблем, а порой и порождает новые.

Из года в год, сталкиваясь с одними и теми же трудностями адаптационного периода, практические психологи указывают, что есть острая необходимость в совместной предварительной работе с родителями и детьми задолго до поступления в детский сад.

В настоящее время, в связи с перестройкой системы дошкольного воспитания, практические работники ДОУ ищут новые, нетрадиционные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. Одной из таких форм сотрудничества в нашем детском саду является создание «Семейного клуба успешной адаптации — Мои первые шаги в детский сад».

Участники клуба:

Воспитатель : Кивишева Елена Юрьевна

Целевая группа: дети , которые только собираются посещать детский сад и их родители.

Сроки реализации: сентябрь 2015 – июнь 2016

Цель: оказание психолого- педагогической поддержки семьям, помощь родителям в адаптации детей при поступлении в детский сад, всестороннее сопровождение воспитания и развития детей, поступающих в ДОУ.

Задачи:

- обеспечение эффективного взаимодействия ДОУ и родителей воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей в условиях ДОУ;

- оказание психолого- педагогической помощи родителям и детям , поступающим в ДОУ в обеспечении успешной социализации;

- психолого- педагогическое просвещение родителей с учетом потребностей и особенностей семей.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

- развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;

- развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Ожидаемый результат:

Благоприятный адаптационный период детей 2-3 лет.

Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого-педагогической службой ДОУ.

Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.

Методика организации и проведения встреч в клубе «Мои первые шаги в детском саду»

Работу с семьей начинаем с октября месяца, за несколько месяцев до поступления ребенка в ДОУ. Первое знакомство проводится в форме общего родительского собрания по приглашению руководителя клуба, на котором родители узнают о необходимости совместной предварительной работы задолго до поступления ребенка в детский сад, знакомятся с темами предстоящих встреч, и проводится анкетирование «Давайте познакомимся».

Клуб «Мои первые шаги в детский сад», функционирующий с сентября по июнь, представляет собой цикл из десяти встреч и проводится в соответствии с тематическим планом.

Встречи планируются 2 раза в месяц, в определенные дни, заранее согласованные со всеми участниками «Клуба», проводятся в группе детского сада специалистами и воспитателями групп, чтобы малыши привыкали к своим педагогами и обстановке. Заранее родители приносят из поликлиники медицинские справки, позволяющие им и их детям посещать такой клуб.

Каждая встреча делится на 2 блока – работа с родителями и совместные занятия с детьми. Продолжительность одной встречи – приблизительно 40 минут.

1 блок – работа с родителями.

Структура встреч:

Приветствие. Воспитатель здоровается, говорит о теме и об основных моментах встречи, стараясь заинтересовать родителей.

Мини - лекция. Включает теоретическую базу по теме встречи, содержит основную часть материала, раскрываемую воспитателем в процессе работы клуба.

Практические упражнения, приемы, тесты, методики. Включают индивидуальную и коллективную работу родителей, а также групповое обсуждение.

Памятки (буклеты, тестовые задания).

Раздаточный материал, который родители забирают с собой домой. Это помогает им запомнить содержание встречи, обсудить волнующие их моменты, поделиться своими впечатлениями и полученным опытом с членами семьи.

Вопрос – ответ. Вопросы родителей по теме встречи, на которые воспитатель дает ответы.

Обратная связь. Родители говорят о своих чувствах, переживаниях, о том опыте, который они получили. Делятся полученными впечатлениями.

Важным способом реализации сотрудничества является организация совместной деятельности, в которой родители являются не пассивными наблюдателями, а активными участниками процесса.

В работе используем методы активизации родителей, направленные на пробуждение интереса к обсуждаемому материалу, ассоциаций с собственным опытом, желания активно участвовать в обсуждении предлагаемого материала. Методы, имеющие активизирующий характер, - это вопросы к родителям по рассматриваемой теме, постановка проблемных вопросов, обсуждение различных точек зрения.

Для повышения заинтересованности родителей, эффективности встреч разработана система памяток для родителей, что способствует лучшему осмыслению и усвоению полученной информации.

Взаимодействуя с семьей в период подготовки к поступлению ребенка в дошкольное образовательное учреждение, можно решить ряд задач:

сформировать у родителей представление:

- о дошкольном образовательном учреждении, об основных направлениях работы, педагогах и администрации ДОУ;

- о возрастных и индивидуальных особенностях детей раннего возраста;

- о возможностях семьи при подготовке ребенка к детскому саду, особенностях взаимодействия с ребенком в период адаптации;

оказать адресную помощь отдельным семьям в воспитании дошкольников;

сплотить родительский и педагогический коллективы, сформировать интерес к активному взаимодействию.

2 блок – совместные занятия с детьми.

Практическое занятие представляет собой игровое взаимодействие родителей и детей в различных формах деятельности (рисование, лепка, речевые игры, спортивные игры, театрализованная деятельность и др.).

Средствами работы служат разнообразные игры с речевым сопровождением: песенки, потешки, стишки, игры-«ладушки», «догонялки». Они быстро вовлекают детей в ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В этих играх даже стеснительные, замкнутые дети постепенно преодолевают барьер и идут на контакт со взрослыми и сверстниками.

Структура занятий:

Разминка. Упражнения на развитие двигательной активности, крупной и мелкой моторики. Включает элементы массажа (5 мин).

Основная часть. На каждое занятие в гости к малышам «приходит» какой-то персонаж (игрушечный зверек, кукла, матрешка и т.д.). «Герой» занятия «приносит» тему занятия, которая будет поддерживаться во всех упражнениях и играх. (5 - 7 мин.)

Творческая часть (лепка, работа с красками, аппликации из бумаги и насыпные из круп, работа с пластилином и т.д.) (5 мин.).

Заключительная игра по теме занятия (1 - 2 мин).

Отдых, расслабляющий массаж на ковриках (1 - 2 мин).

Свободная деятельность (5 мин).

Обратная связь для родителей. В конце каждого занятия имеет смысл выделить несколько минут, чтобы подвести итоги. Родители, вспоминая прошедшее занятие, отмечают, что получилось у ребенка во время занятия, это способствует развитию и укреплению позитивных детско-родительских отношений.

Ритуал завершения занятия. В конце занятия игрушечный гость прощается с малышами, помогая почувствовать и понять, что занятие закончилось, напоминая о правилах прощания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа, проведенная с родителями показала, что в результате организованного взаимодействия детского учреждения с родителями, посредством четко спланированной работы педагогов, позиция, как родителей, так и воспитателей становится более гибкой. Теперь родители – не просто зрители и наблюдатели, а активные участники различных мероприятий. Родители ощущают себя более компетентными в воспитании детей. После проведения мероприятий с родителями большинство из них с большим интересом принимают участие в жизни детского сада.

Использование нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей способствует повышению эффективности взаимодействия с родителями, что в свою очередь помогает решать проблему адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Таким образом, организация взаимодействия ДОУ и семей будущих воспитанников в форме «Семейного клуба» представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно -образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников, способствует успешной адаптации ребёнка к условиям детского сада.

Тематический план работы клуба

№	Тема	Ответственный	Время проведения
1	1 блок «Адаптируемся вместе» 2 блок «Солнышко и дождик»	воспитатель	Сентябрь
2	1 блок «Ясли — это серьёзно» 2 блок «Домашние животные »	воспитатель	Октябрь
3	1 блок «Режим дня в жизни ребенка», « особенности организации питания в детском саду и семье» 2 блок «Мячики»	воспитатель	Ноябрь
4	1 блок «Я - малыш»( особенности нервно- психического развития детей раннего возраста) 2 блок «Черепашка»	воспитатель	Декабрь
5	1 блок «Ум на кончиках пальцев»(развитие мелкой моторики ) 2 блок «Мишка - косолапый»	воспитатель	Январь
6	1 блок «Будь здоров, карапуз!»(как сохранить и укрепить здоровье детей ) 2 блок «Пчёлки»	воспитатель	Февраль
7	1 блок «Становление речи детей раннего возраста» 2 блок «Спрячем Зайку от Лисички»	воспитатель	Март
8	1 блок «Игры и игрушки. Как играть с ребенком дома» 2 блок «Игрушки»	воспитатель	Апрель
9	1 блок «Береги бесценный дар»(права детей) 2 блок «Колобок»	воспитатель	Май
10	1 блок «Готов ли ребенок к поступлению в ДОУ?» 2 блок «Мыльные пузыри»	воспитатель	Июнь

Краткое содержание 1БЛОКА

№	Тема	Содержание	Форма проведения
1	«Адаптируемся вместе»	Приветствие «Клубок по кругу» «Мой ребенок в детском саду» «Прогноз адаптации» «Что такое адаптация ?» «Поделитесь впечатлениями...»	Коммуникативный тренинг,краткий рассказ о себе Рисунок о представлениях ребенка в доу, тревогах и ожиданиях, обсуждение рисунков; анкета для родителей ; мини-лекция; упражнение «Воспитываем вместе»; рефлексия участников
2	«Ясли — это серьёзно!»	Приветствие «Адаптация»( проблемы адаптационного периода в доу; подготовка детей к доу; уровни адаптации) « В детский сад без слёз»( игры по дороге в детский сад) «Признаки стрессового состояния у малыша» «Поделитесь впечатлениями»	Мини -лекция (продолжение) Сообщение по теме , тренинговое упражнение «Мы идем в детский сад» Работа с памяткой Рефлексия участников
3	«Режим дня в жизни ребенка» «Особенности организации питания в детском саду и семье»	Приветствие «Кто во сколько встает, кашу ест , гулять идёт?» «Особенности организации питания в детском саду и дома» «Воспитание самостоятельности и формирование КГН у детей раннего возраста» «Поделитесь впечатлениями…	Игра с родителями; Сообщение по теме, игра «Вопрос-ответ», обмен рецептами здорового питания; Сообщение по теме, игра «Вопрос-ответ»; Рефлексия участников.
4	«Я - малыш»	Приветствие «Ниточка» «Особенности нервно-психического развития детей раннего возраста», «Дети с разным темпераментом» «А я делаю так…» «Поделитесь впечатлениями…»	Тренинговое упражнение; Сообщение по теме, работа с памяткой; Работа в группах с раздаткой, Игра «Вопрос-ответ»; Рефлексия участников.
5	«Ум на кончиках пальцев»	Приветствие «Ум на кончиках пальцев» «Поиграем нашими пальчиками» «Развитие мелкой моторики детей» «Поделитесь впечатлениями»	Мини-лекция Практические игры с использованием рассыпчатых материалов, киндер-сырпризов и т. д. Работа с памятками, рефлексия участников
6	«Будь здоров, карапуз!»	Приветствие «Что такое здоровье?» «Здоровый образ жизни и его составляющая» «Банк идей» «Как правильно сделать массаж малышу?» «Поделитесь впечатлениями…»	Проблемная дискуссия; Сообщение по теме; Игра в группах; Показ приемов массажа; Рефлексия участников.
7	«Становление речи детей раннего возраста»	Приветствие «Развитие речи детей второго года жизни» «Речевые игры» «Поделитесь впечатлениями…»	Мини-лекция, работа с памятками; Практические упражнения и советы логопеда; Рефлексия участников
8	«Игры и игрушки.Как играть с ребенком дома»	Приветствие «Игрушки моего детства» «Какие игрушки мы покупаем детям?» «Требования к игрушкам» «Игры наших детей» «Творческая мастерская» «Поделитесь впечатлениями…»	Беседа-воспоминание; Открытый микрофон: беседа на тему; Сообщение по теме; Работа с памятками; Мастер-класс по изготовлению шкатулки; Рефлексия участников.
9	«Береги бесценный дар»	Приветствие «Моя детская обида», которую я до сих пор помню» «Знаем ли мы права ребенка?» «Правам ребенка посвящается» «Наказывая, подумай: «Зачем?» «Волшебный сундучок» «Поделитесь впечатлениями…»	Работа в кругу; Блиц-опрос; Сообщение об основных документах, гарантирующих соблюдение прав детей; Работа с памятками; Игра, с использованием предметов, на определение прав ребенка; Рефлексия участников.
10	«Готов ли ребенок к поступлению в детский сад?»	Приветствие Анкета для родителей «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад?» «Что мне дал Семейный клуб?» Анкета для родителей «Обратная связь»	Анкетирование родителей; Подведение итогов совместных встреч, чаепитие; Рефлексия участников.

Краткое содержание 2 БЛОКА

№	Тема	Содержание	Форма проведения
1	«Солнышко и дождик »	Приветствие «Ладошечка» «Солнышко и дождик » «Дорисуй дождик» «Подари солнышку лучики» «Потанцуем с солнышком»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Упражнение на снятие напряжения; Подвижная игра с использованием художественного слова; Рисование на заготовке; Лепка на заготовке; Пляска.
2	«Домашние животные»	Приветствие «Ладошечка» «Котик маленький сидит» « Собери клубочки «Обезьянки- лимпопо» «Пройди по массажной дорожке» « Котята» «Построим заборчик» «Булочка для кошки»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Упражнение на снятие напряжения; Подвижная игра с использованием художественного слова; Пляска с животными; Подвижная игра; Пальчиковая гимнастика; Конструирование по образцу. Лепка из соленого теста.
3	«Мячики»	Приветствие «Ладошечка» «Мячики» «Положи мячик в ведерко такого же цвета» «Покатаем мячик друг другу» «Прятки»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Упражнение на снятие напряжения; Игра по показу взрослого с использованием художественного слова; Дидактическая игра; Подвижная игра; Игра.
4	«Черепашка»	Приветствие «Наши пальчики» «Черепашка» «Проползи как черепаха» «Воздушные шары» « Панцирь для черепахи»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Пальчиковая гимнастика; Игра-потешка с показом движений; Подвижная игра; Упражнение с прищепками; Лепка из соленого теста на заготовке;
5	«Мишка- косолапый»	Приветствие «Где же наши ручки» «Собери картинку» «Следы на дорожке» «Попляшем с Мишкой» « Ягоды для Мишутки»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Игра по показу взрослого с использованием художественного слова; Дидактическая игра; Рисование на заготовке; Пляска. Аппликация на заготовке.
6	«Пчёлки»	Приветствие «Попляшем с погремушками» «Найди свой цветочек» «Посади пчелок на цветочек» «Собери цветочки в корзинку» «Варим кашу» «Цветочки для пчелок»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Пляска; Дидактическая игра; рисование на заготовке; Подвижная игра Пальчиковая гимнастика конструирование с прищепками
7	«Спрячем Зайку от Лисички»	Приветствие «Поищем Зайчика» «Зайка серенький» «Накормим Зайчика» «Спрячемся от Лисички» «Спрячем Зайку от Лисички»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Игра на внимание; Игра по показу взрослого с использованием потешки; Задание по поручению; Подвижная игра; Рисование на заготовке.
8	«Игрушки»	Приветствие «Попляшем с погремушками» «Собери картинку — игрушку» «Найди игрушки» «Собери игрушки в корзину»	Вводная часть, создание игровой мотивации; пляска;дидактическая игра; игра на внимание ; подвижная игра
9	«Колобок»	Приветствие «Сказка Колобок» «Слепим Колобка» «В прятки с Колобком» «Помоги Колобку докатиться по дорожке до дома»	Вводная часть, создание игровой мотивации; Настольный театр с использованием движений по показу взрослого – имитация движений животных; Лепка из соленого теста; Подвижная игра; Рисование на заготовке.
10	«Мыльные пузыри»	Приветствие «Наши пальчики» «Ладушки — ладошки » «Поймай мыльные пузыри» «Веселые пузыри»	Вводная часть создание игровой мотивации пальчиковая гимнастика игра песенка с показом движений подвижная игра рисование пальчиковыми красками

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ. Практическое пособие. – Воронеж: Учитель, 2004.

Губа Г.И. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2012. – 72с.

Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. – М.: Мозаика-синтез, 2011. – 56с.

5. Андреева А.Д. Семья как основной институт в раннем дошкольном детстве // Вестник практической психологии и образования. – 2008. -№ 2.

6. Зубова О.М., Лукьянова Н.А. Клуб заботливых родителей // Справочник старшего воспитателя. 2010. №11.

7. Т.А.Харитончик. Автор-составитель «Правовое воспитание – Организация работы с педагогами, детьми и родителями», Волгоград: Учитель, 2011г.

8. Афонькина Ю.А. «Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развитие ребенка раннего возраста»: Методическое пособие.-М.:АРКТИ,2010.-80 с.(Растем умными)

9. «Клуб успешной адаптации (для родителей детей раннего возраста в период подготовки к поступлению их в ДОУ)», авт.-сост. Захарова Т.Н., Сурова Т.И., Ярославль1. Андреева А.Д. Семья как основной институт в раннем дошкольном детстве // Вестник практической психологии и образования. – 2008. -№ 2.

Приложение .

Никола

2016-04-12T11:29:00